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在幼儿园开展奥尔夫本土化音乐活动的反思“雅博体育官网下载 ”

发布时间:2021-09-29 15:30:01人气:
本文摘要:通过这段时间在我园积极开展的奥尔夫本土化特色音乐活动,让我认识到奥尔夫音乐教学的极大意义。课上精致的形式、教具、精彩的氛围,深深更有着我参予到每次活动中。使我体会到了奥尔夫的魅力,感受到了它给我带给的幸福,更加获得了不少的进账和启迪。 一、时刻注目幼儿的兴趣点 兴趣是产生学习动机的最重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就具有更加必要的联系,因此,我常常用诙谐的语言、生动的比喻使音乐活动充满著情趣。

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通过这段时间在我园积极开展的奥尔夫本土化特色音乐活动,让我认识到奥尔夫音乐教学的极大意义。课上精致的形式、教具、精彩的氛围,深深更有着我参予到每次活动中。使我体会到了奥尔夫的魅力,感受到了它给我带给的幸福,更加获得了不少的进账和启迪。

  一、时刻注目幼儿的兴趣点  兴趣是产生学习动机的最重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就具有更加必要的联系,因此,我常常用诙谐的语言、生动的比喻使音乐活动充满著情趣。孩子们随着老师简洁和游戏性的语言转入了音乐的意境,在音乐意境中孩子们不仅感觉了音乐,而且展现出音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排,使幼儿深感有趣味。  在教学过程中,我希望将奇怪形象两者有机的融合一起,使我的教育方法力争生动形象,充满著情趣。

  二、在课程中带进情感教育  达尔克洛有句名言:对音乐的解读,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程。因此将音乐教育的重点侧重引领幼儿对音乐情感因素的体验。

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  那么,怎样利用音乐手段超过情感交流、让幼儿轻松愉快地投放到音乐活动中呢?我指出关键是一个爱字,因为老师的感情对幼儿具备强劲的感染力。  和我认识过的人都说道我十分爱笑,显然我是个很幸福的人,特别是在和孩子们在一起的时候,我的脸上总是挂着笑容,我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的体验。

  在奥尔夫音乐教学中,我尤其侧重师生之间情感的交流,努力创造一种公平、严格、人与自然的气氛,以此来唤起幼儿对音乐活动的兴趣。  比如说在活动中常常看著幼儿的眼睛讲话和样板;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。同时,我还以各种有所不同的身份与幼儿展开情感交流,在音乐活动中,我某种程度是老师,还有可能是其他角色。通过扮演着角色、细致地演出,就把幼儿带进到音乐作品特定的意境之中。

  三、恋情能力和建构能力是自学的重中之重  就拿《泡泡堂》这节音乐活动来说,这节课的核心观念之一就是在不断创新中取得新的生命力。在大力实行素质教育的今天,我们应当培育幼儿在自我探寻中提供科学知识,在自我探寻中强化创造力。作为老师,就要做到孩子潜在能力的考古者、引导者。

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因此,在音乐活动中,我留意启迪幼儿的形象思维来创造性地传达歌曲的音乐形象。  当孩子们会唱后,我就回答孩子们:泡泡糖可以硬在哪里呀?有的要硬在头上,有的硬在脚上,还有的孩子把自己扮演着成一张桌子,说道要硬在桌子上,于是我就是根据他们的构想引领他们展开演出的。在充满著稚气的童声中,我感受到了孩子们的音乐想象力和创造力。在无聊的情绪中我也给以技能技巧上的指导,如节奏、旋律方面的指导、样板,但这些指导的目的是让幼儿更佳地按自己的意愿传达音乐。

其次,我让幼儿给熟知的歌曲编成新的歌词或转变部分歌词,这既能提升幼儿唱歌的兴趣,也不利于对幼儿创造力的培育。


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